Berufliche Handlungsfähigkeit ergibt sich aus dem Zusammenwirken folgender Kompetenzbereiche

• Fachkompetenz
• Methodenkompetenz
• Sozialkompetenz
• Selbstkompetenz

Berufliche Handlungsfähigkeit ist wichtig in konkreten und meist komplexen beruflichen Situationen und bei betrieblichen Arbeitsaufgaben bzw. -prozessen.
In der Ausbildung ist ein Rahmen zu schaffen, der die Entwicklung beruflicher Handlungsfähigkeit begünstigt.
Weitere Erläuterungen zu den verschiedenen Kompetenzbereichen und Beispiele zur Entwicklung der beruflichen Handlungsfähigkeit finden Sie hier.

Um berufliche Handlungsfähigkeit zu erwerben, brauchen Auszubildende im Rahmen der Ausbildung

1. fachliche Kenntnisse und Fertigkeiten
2. die Möglichkeit zum selbstständigen Planen, Durchführen und Kontrollieren ihrer Arbeit

Handlungsorientiertes Ausbilden soll die Selbstständigkeit der Auszubildenden fördern, damit sie berufliche Anforderungen situationsadäquat erfüllen können.

Um Selbstständigkeit zu entwickeln, sind folgende Voraussetzungen im Ausbildungsbetrieb wichtig:

• eine vertrauensvolle Beziehung zum Ausbilder
• ein gutes Teamklima
• ein wertschätzender Umgang
• konstruktives und regelmäßiges Feedback
• Interessante, leistbare Aufgabenstellungen
• eigener Handlungsspielraum
• Möglichkeiten für Erfolgserlebnisse

Eine Checkliste für Ausbilder, um Selbstständigkeit zu fördern, finden Sie hier im Handlungsleitfaden.
Um handlungsorientiert auszubilden, werden konkrete betriebliche Arbeitsaufgaben als Lernaufgaben genutzt. Im Handlungsleitfaden (zum download) finden Sie geeignete Aufgaben, Methoden und Beispiele für die handlungsorientiere Ausbildung.

Abschlussprüfungen haben das Ziel, berufliche Handlungsfähigkeit konkret festzustellen. Dies muss im Rahmen der zeitlich begrenzten Prüfungsdauer und unter den formalen Gegebenheiten einer Prüfung möglich sein.

Handlungsorientierte Prüfungen sind immer nur beispielhaft und können daher jeweils nur bestimmte Teilaspekte der beruflichen Handlungsfähigkeit umfassen. Die Aufgabenstellungen sollen ein möglichst breites Spektrum an Kompetenzen abdecken. Was bei handlungsorientierten Prüfungsaufgaben zu beachten ist, finden Sie hier.

Zur Umsetzung von Handlungsorientierung im Prüfungsbereich gehören

• die Prüfungsvorbereitung (als Bestandteil der Ausbildungsplanung und -durchführung)
• das Erstellen von Prüfungsaufgaben
• die Gestaltung des Prüfungsablaufs einschließlich der Prüfungsmethodik
• die Rolle der Prüfer und deren Verhalten während der Prüfung / Betreuung
• das Beurteilungs- und Bewertungsverfahren